Ensino e aprendizagem de viabilidade de parques eólicos utilizando smartphone e TAS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9309

Palavras-chave:

Teoria de Aprendizagem Significativa; Ausubel; Energia Eólica; Parque Eólico; Mobile app.

Resumo

Esta pesquisa foi desenvolvida com objetivo de avaliar o ensino e aprendizagem de alunos sobre energia eólica e viabilidade de projetos, em cursos técnicos do ensino médio integrado, por meio da Teoria de Aprendizagem Significativa de Ausubel. Foi utilizado um produto educacional para quantificar os resultados, no formato de um aplicativo para smartphone, o qual foi denominado de “Direct Wind”. Esse aplicativo tem como característica fornecer a viabilidade técnica e econômica de projetos de investimentos de parques eólicos no Brasil, a partir de dados técnicos e financeiros. Para a aplicação deste produto, foi realizado um Workshop com apresentação geral de temas técnicos, do aplicativo e de cálculos da viabilidade de projetos. Como resultados, constatou-se por meio de pesquisa junto aos alunos que a dinâmica permitiu que o aprendizado fosse significativo e edificou novos saberes. Concluiu-se que o produto educacional pode ser utilizado em sala de aula como uma ferramenta auxiliar de ensino e aprendizagem de energia eólica, ratificando a aplicabilidade da Teoria de Aprendizagem Significativa de Ausubel.

Biografia do Autor

Ana Flávia Peixoto de Camargos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais

Doutora em Ciências pela USP-SP (2014) e mestre em Engenharia Elétrica pela PUC-MG (2008). É formada em Engenharia de Controle Automação (2003) e Engenharia Elétrica (2007) pela PUC-MG. Tem experiência nas áreas: métodos numéricos, resolução de sistemas lineares, Elementos Finitos e processamento paralelo. Desde 2008, é professora, em regime de dedicação exclusiva, no Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG). Atualmente, leciona para o ensino médio técnico integrado em Eletrotécnica e Engenharia Elétrica e desenvolve projetos de pesquisa e extensão. É líder do grupo de pesquisa NEPE (Grupo de Estudos e Pesquisa em Engenharia Elétrica).

Efrem Ferreira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais

Mestre em Engenharia Elétrica pela UNIFEI (2005) e atualmente é doutorando no Programa de Pós-graduação da Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação - FEEC da UNICAMP. Têm especializações em Gestão Industrial (2007) e Gestão de Projetos (2012) pela FGV. Desde 2016 é professor EBTT (Ensino Básico, Técnico e Tecnológico) no IFMG, onde trabalha na área acadêmica de Engenharia Elétrica e faz parte do grupo de pesquisa NEPE.

Gláucia do Carmo Xavier, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais

Doutora em Linguística e Língua Portuguesa pela PUC-MG (2016) e mestre em Educação, também pela PUC-MG (2008). Realizou estágio de pós-doutorado na área de Sintaxe Gerativa pelo Programa de Pós-graduação em Estudos de Linguagem da UFF (2019). Possui duas especializações: Psicopedagogia Clínica (2006) e Psicopedagogia Institucional (2007). É licenciada em Letras pelo UNI-BH (2002) e atualmente cursa Pedagogia. Desde 2010, é professora, em regime de dedicação exclusiva, no Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG). Atualmente, é coordenadora adjunta do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT) e coordenadora de Pesquisa e Inovação do IFMG, campus Ribeirão das Neves. Ao longo dos 21 anos como professora, atuou em diversos segmentos, desde a Educação Infantil à Pós-graduação. Atualmente, leciona para o Ensino Médio Técnico Integrado, graduação em Administração e Tecnólogo em Processos Gerenciais, Especialização em Gestão Pública e Desenvolvimento Regional, Especialização em Docência (EaD) e para o Mestrado Profissional PROFEPT. É líder do grupo de pesquisa GEPET (Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Profissional e Tecnológica).

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Publicado

24/10/2020

Como Citar

CAMARGOS, A. F. P. de; FERREIRA, E.; XAVIER, G. do C. Ensino e aprendizagem de viabilidade de parques eólicos utilizando smartphone e TAS. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 10, p. e9009109309, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i10.9309. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/9309. Acesso em: 4 jul. 2024.

Edição

v. 9 n. 10

Seção

Objetos Educacionais

Licença

Copyright (c) 2020 Ana Flávia Peixoto de Camargos; Efrem Ferreira; Gláucia do Carmo Xavier

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