Evaluación del temperamento afectivo y emocional en estudiantes universitarios de la metodología de enseñanza activa
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.15635Palabras clave:
Temperamento afectivo; Metodología activa; Temperamento emocional; Ensenãnza.Resumen
La metodología activa es una construcción pedagógica que utiliza hechos reales o ficticios como estrategia de enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de reflexionar sobre una situación, con diferentes posibilidades de análisis, para luego resolver puntos muertos. Entendiendo que estas experiencias son parte de la construcción de la personalidad del sujeto, surge la idea de que los desafíos de este método de enseñanza podrían interferir en las dimensiones temperamental afectiva y emocional de los estudiantes. Así, el presente estudio evaluó el temperamento afectivo y emocional de los estudiantes matriculados en el primer año de la Universidad Federal de Sergipe (Campus Universitário Professor Antônio Garcia Filho), que utiliza diferentes metodologías activas, especialmente el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Hubo un impacto negativo del ABP en el temperamento emocional de los estudiantes (voluntad, control, coping, sensibilidad y el indicador de Funcionamiento Emocional Global). Sin embargo, hubo un aumento en las dimensiones de desinhibición y euforia luego de involucrarse con la metodología activa aplicada. Por tanto, se considera que los aspectos de la metodología activa pueden contribuir positiva o negativamente en determinados aspectos del temperamento afectivo y emocional, siendo importantes otros estudios en diferentes academias, así como la comparación con otras metodologías docentes actuales, para atestiguar los efectos de la metodología activa en el desarrollo temperamental.
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