Avaliação do temperamento afetivo e emocional em estudantes universitários da metodologia ativa de ensino
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.15635Palavras-chave:
Temperamento Afetivo; Metodologia Ativa; Temperamento Emocional; Ensino.Resumo
A metodologia ativa é uma construção pedagógica que utiliza fatos reais ou fictícios como estratégia de ensino-aprendizagem, com o objetivo de refletir sobre uma situação, com diferentes possibilidades de análise, e então solucionar impasses. Entendendo que essas experiências fazem parte da construção da personalidade do sujeito, surge a ideia de que os desafios desse método de ensino poderiam interferir nas dimensões temperamentais afetivas e emocionais dos estudantes. Assim, o presente estudo avaliou o temperamento afetivo e emocional dos estudantes matriculados do primeiro ano da Universidade Federal de Sergipe (Campus Universitário Professor Antônio Garcia Filho), a qual utiliza diferentes metodologias ativas, especialmente a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Observou-se impacto negativo da ABP no temperamento emocional dos estudantes (vontade, controle, coping, sensibilidade e o indicador Funcionamento Emocional Global). Entretanto, verificou-se aumento nas dimensões desinibição e euforia após envolvimento com a metodologia ativa aplicada. Portanto, considera-se que os aspectos da metodologia ativa podem contribuir positiva ou negativamente em determinados aspectos do temperamento afetivo e emocional, sendo importante outros estudos em diferentes academias, bem como a comparação com outras metodologias de ensino vigentes, para atestar os efeitos da metodologia ativa no desenvolvimento temperamental.
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