Formación docente a distancia por la Universidad Abierta de Brasil: ¿democratización y acceso o masificación y mercantilización de la formación?
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.15822Palabras clave:
Educación a distancia; Universidad Abierta de Brasil; Formación de professores; Democratización y acceso; Masificación y mercantilización.Resumen
Este trabajo tiene como objetivo discutir los caminos tomados por la formación docente en la Universidad Abierta de Brasil (UAB) y en qué medida las premisas de la Educación a Distancia (EaD) y la UAB se acercan o alejan de la propuesta de acceso y democratización de la educación en retorno al proceso. de mercantilización y masificación de la formación. Las tesis fueron analizadas en el Catálogo de Tesis CAPES que abordó las políticas educativas en el contexto de la UAB entre 2006 y 2016, así como documentos y leyes que abordan el tema aquí discutido. Descubrimos que la UAB se creó con el propósito de atender la creciente demanda de formación, interiorización, acceso y democratización docente de la educación pública superior en el país. Sin embargo, el modelo diseñado para la UAB se basa en un precario sistema de pago de becas de investigación para profesores y tutores y caracterizado por un proceso de discontinuidad de financiación que llevó a las instituciones a buscar cursos más económicos con la adopción de menos tutores, curso material y visita a los centros de apoyo presencial. Hubo un proceso de desresponsabilidad del Estado con la educación superior, transfiriendo la responsabilidad de esta formación a municipios y estados sin la contraparte necesaria para una formación emancipadora. Así, el Programa se acercó más al modelo masivo mercantil que a la democratización.
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