Formação de professores a distância pela Universidade Aberta do Brasil: democratização e acesso ou massificação e mercantilização da formação?
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.15822Palavras-chave:
Educação a distância; Formação de professores; Democratização e acesso; Universidade Aberta do Brasil; Massificação e mercantilização.Resumo
Este trabalho tem como objetivo discutir os caminhos percorridos pela formação de professores na Universidade Aberta do Brasil (UAB) e o quanto as premissas de Educação a Distância (EaD) e da UAB se aproximam ou distanciam da proposta de acesso e democratização do ensino em contrapartida ao processo de mercantilização e massificação da formação. Foram analisadas teses no Catálogo de Teses da CAPES que versaram sobre políticas educacionais no contexto da UAB entre 2006 e 2016, bem como documentos e leis que tratam sobre o tema aqui discutido. Verificamos que a UAB foi criada com o propósito de atender à crescente demanda por formação de professores, à interiorização, ao acesso e democratização da educação pública superior no país. Contudo, o modelo projetado pra UAB é embasado num sistema precário de pagamento de bolsas de pesquisa para docentes e tutores e caracterizado por um processo de descontinuidade de financiamento que levou as instituições à busca do barateamento dos cursos com adoção de menor número de tutores, material didático e visita aos polos de apoio presencial. Houve um processo de desresponsabilização do Estado com o ensino superior transferindo aos municípios e estados a reponsabilidade com esta formação sem a contrapartida necessária para uma formação emancipatória. Assim, o Programa mais se aproximou ao modelo massivo-mercantil do que à democratização.
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