Metodologías Activas en la educación bicultural bilingüe en el curso de licenciatura en Libras de la Universidad Federal de Ceará: Percepción de los estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16396Palabras clave:
Metodologías Activas; Educación Bilingüe Bicultural; Formación del Educador; Enseñanza superior.Resumen
La presente investigación tiene por objetivo describir la percepción de los alumnos del curso de licenciatura en lengua brasileña de señales (Libras) de la Universidad Federal de Ceará acerca del uso de Metodologías Activas en la mediación de la educación bicultural bilingüe. La investigación trabaja con un estudio Survey, descriptivo cualitativo, realizado el día 10 hasta 30 de septiembre de 2020, con 24 alumnos. El criterio de inclusión para formar parte de la investigación fue tener experiencias presenciales con las Metodologías Activas en la mediación del aprendizaje, en el período de 2018.1 hasta 2019.2, en por lo menos una de las cinco asignaturas del curso. La cantidad de muestreo, 24 participantes, fue intencional, en un grupo de 64 alumnos que se distribuyeron en 6 (25%) sordos y 18 (75%) oyentes. Se aplicó un cuestionario mixto digital por medio de la plataforma Google Forms, conteniendo 10 preguntas cerradas y 2 abiertas, todas estaban en Lengua Portuguesa y en Libras, todas utilizaban las siete técnicas de Metodologías Activas. Los resultados apuntaran para la efectividad de las técnicas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de grupos bilingües, sobretodo en la consolidación de la autonomía discente y el desarrollo de la criticidad. Se sugieren investigaciones que evalúen, del mismo modo, la percepción de los discentes sobre el uso de las Metodologías Activas como estrategias de evaluación del aprendizaje.
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