Las experiencias y desafíos de los maestros de escuelas públicas estatales al inicio de la pandemia COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.19292Palabras clave:
Clases remotas; Enseñanza; Entrenamiento; Tecnología; COVID-19.Resumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación, que tiene como objetivo investigar cómo ocurrió la experiencia de la práctica educativa al inicio de la pandemia COVID-19, su implementación y los impactos en la formación docente y el aprendizaje de los estudiantes en relación al uso de programas de aprendizaje en redes. en escuelas públicas estatales del municipio de Alto Longá - PI. Para la recolección de datos se utilizó un enfoque cualitativo y el instrumento fue el cuestionario en línea. Con base en los documentos legales que rigen la educación brasileña y los aportes teóricos, partimos de una reflexión sobre una situación real vivida en este tiempo pandémico, donde pudimos compartir las inquietudes, experiencias y métodos desarrollados para la planificación, implementación y ejecución de -clases presenciales. Los resultados señalaron la importancia y desafíos del trabajo docente en este escenario, que evidencia una precariedad en la implementación de esta alternativa, frente a los déficits en el cuidado y uso de tecnologías digitales en la red docente, que han generado una situación no deseada de improvisación y exclusión social.
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