Formación de profesores de Química en 26 años de publicaciones en la revista Química Nova na Escola
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i11.19392Palabras clave:
Formación de profesores; Enseñanza de la química; QNESC.Resumen
Esta investigación tuvo como objetivo indagar, en los artículos publicados en la revista Química Nova na Escola (QNESC), cómo la temática de la formación del profesorado de química fue entendida por los investigadores del campo en el período 1995-2020. La metodología para la recopilación y el análisis de datos se inspiró en el análisis textual discursivo. Los resultados mostraron que la mayoría de los artículos sobre la formación del profesorado de química se publicaron en los últimos doce años del período. A partir de los datos, fue posible resaltar algunas tendencias con respecto a lo divulgado en QNESC con respecto al tema en cuestión. Entre ellos enumeramos: Formación inicial; Educación continua; Profesionalización docente; Práctica pedagógica; que ya había sido identificada en investigaciones anteriores. Sin embargo, de los datos surgieron dos nuevas categorías, llamadas Artículos que mezclan categorías y Otros temas y formación del profesorado. También faltaron artículos relacionados con la Educación Continuada, que es una laguna a investigar.
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