El taller pedagógico "percepciones y sentimientos de las personas con discapacidad sobre el mundo laboral" y la aplicación "eficiente"
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i16.23072Palabras clave:
Persona discapacitada; Mundo del trabajo; Taller pedagógico; Aplicación.Resumen
Con el fin de comprender cómo se produce el acceso de las personas con discapacidad (PcD) al trabajo, este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de la aplicación de un taller pedagógico para estudiantes y ex alumnos con discapacidad del Instituto Federal de Piauí-IFPI (Teresina-Central), donde se buscó esta propuesta educativa para revelar la percepción de las personas con discapacidad (PcD) sobre el mundo del trabajo, reflejar temas que impliquen las dificultades de acceso y permanencia de PCD en las actividades laborales, así como discutir las leyes laborales que apoyan a las personas con discapacidad y presentar una herramienta tecnológica la aplicación "Eficiente" que tiene como objetivo dar más autonomía y agilidad a las vacantes laborales que están reservadas para este público. La propuesta de esta investigación se encuentra en el perfil de la investigación-acción basada en la metodología cualitativa, donde se propuso investigar las dificultades de inserción en el mundo laboral de las personas con discapacidad, utilizando cuestionarios semiestructurados aplicados en cada etapa para la producción de datos. Los resultados mostraron que el taller pedagógico trajo reflexiones significativas que contribuyeron a la formación de PCD, trayendo discusiones relevantes relacionadas con la inserción al mundo del trabajo, revelando también la importancia de utilizar la tecnología como facilitador para la inclusión de las personas con discapacidad.
Citas
Antunes, R. (2011). Ser aluna, ser professora: um olhar sobre os ciclos de vida pessoal e profissional. Ed. UFMS.
Bardin, L. (2002). Análise de conteúdo. Trad. Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro. edições 70.
Brasil, Ministério da Economia. (2018). Relatório anual de informações sociais-RAIS.
Brasil, Planalto. (2000). Lei 10.098/2000. Promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência.
Carvalho-Freitas, M. N; Costa, M.C. de A. (2019). Qualificação profissional para pessoas com deficiência intelectual: perspectiva dos professores. Revista Educação Especial. 32https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial. http://dx.doi.org/10.5902/1984686X29957
Carvalho-Freitas, M. N.; & Marques, A. L. (2009). Pessoas com deficiência e trabalho: Percepção de gerentes e pós-graduandos em administração. Psicologia, ciência e profissão, 29.
Declaração de Salamanca: sobre princípios, políticas e práticas na área das necessidades educativas especiais, 1994, Salamanca-Espanha.
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE. (2010). Censo Demográfico de 2010: Resultados da Amostra.
Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do IFPI. (2014). Resolução 035/2014. Regulamento do Núcleo de atendimento as pessoas com necessidades específicas – NAPNE.
Ferreira Neto, L. R (2017). Capacitismo. Elib.tips.
Franco, R. B.; & Oliveira Neto, A. M. de (2020) Um Panorama Histórico do Processo de Inclusão das Pessoas com Deficiência no Mercado de Trabalho. Research, Society and Development,, 9(1), e1 55911871, 10.33448/rsd-v9i1.1871. Https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/1871.
Freire, Paulo. (2007). Educação e mudança. (12a ed.), Paz e Terra.
Freire, P. & Shor, I. (1986). Medo e ousadia: o cotidiano do professor. Paz e terra.
Gil, a. C. (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social. (6a ed.) Atlas.
Gomes, R. A análise de dados em pesquisa qualitativa. In: Minayo, Maria Cecília de Souza (org). Pesquisa social. (23a.ed.), vozes.
Kuenzer, A. Z. (1988). Educação e trabalho. Fator.
Lima. M. P. Et al. (2013). O sentido do trabalho para pessoas com deficiência. Ram-Ver. Adm. Mackenzie, 14(2), 42-68.
Magela, Geraldo. (2015). Aprendizagem dialógica: base para uma gestão eficaz da sala de aula. Princípios. Cadernos de formação comunidades de aprendizagem.
Mantoan, M. T. E. (2003). Inclusão Escolar o que é? Moderna.
Mendes, E. G. (2010). Inclusão marco zero: começando pelas creches. Junqueira & Martins.
Minayo, M. C. de S. (org). (2009). Pesquisa social. (23a.ed.), Vozes.
Matos, S.N; Mendes, E. G. (2015). Demandas de professores decorrentes da Inclusão Escolar. Ver. Bras. Educa. Espec.
Morais, K.H. (2017). O mercado de trabalho e a pessoa com deficiência intelectual: entraves e oportunidades. Revista Espacios. 38(12), 26.
Nascimento, E. S. (2007). A educação e o encaminhamento para o trabalho das pessoas com deficiência. 18º EPENN. UFAL
Marx, K. (1986). O capital: crítica da economia política. Abril Cultural
Sánchez, P. A. (2005). A educação inclusiva: um meio de construir escolas para todos os no século XXI. Brasil, Ministério da Educação. Secretaria da educação especial. Inclusão: revista da educação especial. Ano I. Nº 01. MEC/SEESP.
Sassaki, R. K. (2005). Inclusão: o paradigma do século 21. Revista da educação especial.
Sasso, R. de c.; Alberti, R. (2020). Trabalho e lazer: percepções do cotidiano de pessoas com deficiência física. Research, Society and Development, 9(11), e1 849116949, 10.33448/rsd-v9i11.6949. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/6949.
Sousa, R. P. (2011). Tecnologias digitais na educação. Eduepb.
Tanaka, E. D. O; Manzini, E. J. (2005). O que os empregadores pensam sobre o trabalho da pessoa com deficiência? Ver. Bras, 11(2), 273-294. Ed. Esp.
Thiollent, M. (1986). Metodologia da pesquisa-ação. (2a ed.), Cortez.
Tripp, D. (2005). Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. 31(3), 443-466. Educ. Pesquisa.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Joelze Linhares de Araújo; Aleksandre Saraiva Dantas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
