Educación, interacción y lenguaje: posibilidades didácticas en el contexto de la enseñanza-aprendizaje en Lengua Portuguesa
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.25294Palabras clave:
Enseñanza-aprendizaje; Interacionismo Sociodiscursivo; Lengua portuguesa.Resumen
En el ámbito escolar, en especial en la disciplina de Lengua Portuguesa, se identifica la problematización de aún haber clases de carácter expositivo, las cuales siguen un plan inductivo: teorizar sobre un determinado contenido, sin tener en cuenta que el docente desarrolla un trabajo con el estudiante basado en el trípode educación-interacción-lenguaje. Ante lo expuesto, este artículo tiene como objetivo presentar posibilidades didácticas para la enseñanza de Lengua Portuguesa, a fin de propiciar, más específicamente, reflexiones sobre el modo de trabajar la gramática en contexto de enseñanza-aprendizaje. Metodológicamente, se parte de un enfoque cualitativo, recurriendo al empleo de investigación bibliográfica. Para tanto, el estudio se apoyó en el Interacionismo Sociodiscursivo postulado por Bronckart (1999). Los resultados demuestran la eficacia de practicar la gramática por medio de actividades interaccionistas y la necesidad de promover discusiones reflexivas acerca de acciones pedagógicas que favorezcan la tarea docente. Se concluye que el Interacionismo Sociodiscursivo constituye una herramienta fundante para operar como un soporte a profesores que desean elaborar, de modo interactivo, clases de Lengua Portuguesa en la Educación Básica, particularmente en la Enseñanza Fundamental II.
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