Visión disciplinaria de la práctica de la educación ambiental y su disociación de los espacios docentes no formales: análisis del discurso de los estudiantes de educación superior

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i5.26343

Palabras clave:

Gestión ambiental; Parques verdes urbanos; Percepción ambiental; Urbanismo.

Resumen

La presente investigación analizó la percepción de 42 estudiantes de educación superior sobre las actividades de educación ambiental (EA) em la gestión ambiental y exploro concepciones espontáneas sobre un parque verde urbano. Los datos fueron obtenidos en 2016 a través de um cuestionario basado em la metodología Test de Asociación de Palabras Libres y analizados por el Discurso del Sujeto Colectivo. Em la concepción de los estudiantes encuestados, la importancia de la EA em el proceso de gestión ambiental es imperativa, siendo vista como un instrumento de gestión o una herramienta de sensibilización de lapoblación. Como herramienta de gestión, la EA parece asumirun carácter técnico y disciplinador, y como herramienta de sensibilización de la población, refleja el modelo utilitario de sociedad, favorable a los principios de una EA conservadora. La prueba de asociación mostró que el parque verde urbano em cuestión estaba representado principalmente por las palabras “degradación” y “natural”, revelando tendencias dicotómicas y biologizantes. Así, el trabajo sugiere que la adopción de actividades a partir de essas experiencias contribuirá al proceso de EA y, enese contexto, podrá atribuir mayor complejidad a las representaciones sociales involucradas em la temática ambiental.

Biografía del autor/a

Rosilda Mara Mussury, Universidade Federal da Grande Dourados

Profesor del Centro Universitário da Grande Dourados-UNIGRAN de 1994 a 2006, habiendo asumido en 2004 el Decano de Investigación y Posgrado y ese mismo año fundó el Comité de Ética en Investigación con Seres Humanos. Actualmente Profesor Asociado IV en la Universidad Federal de Grande Dourados. Profesor acreditado desde 2007 en el Programa de Postgrado a nivel de Maestría y Doctorado en Entomología y Conservación de la Biodiversidad y en 2011 en el Programa de Bioprospección actuando en la orientación de la investigación. Trabaja en la codirección de estudiantes de Maestría y Doctorado en Producción Vegetal de la Facultad de Ciencias Agropecuarias. Vicedirectora de la Facultad de Ciencias Biológicas y Ambientales de 2011 a 2015. Coordinó la Maestría en Biología General/Bioprospección de agosto de 2015 a junio de 2016. Coordinadora de Extensión de la UFGD (06/2016-12/2018). Tiene experiencia en Botánica, con énfasis en Morfología, Anatomía Vegetal, Fisiología Vegetal, Biología Floral y relación planta-insecto. Tutor del grupo PET Ciêncas Biológicas de la UFGD con beca MEC/SESU/CAPES, de 2009 a 2016. Pro-Decano de Asuntos Comunitarios y Estudiantiles (PROAE) 01/2019-06/2019).

Giovana Graminha Pinheiro, Universidade Federal da Grande Dourados

Bachelor in Environmental Management from the Federal University of Grande Dourados at the Faculty of Biological and Environmental Sciences. Master's student in Biosystem at the Federal University of Southern Bahia. Researcher in the areas of Social and Environmental Planning and Management.

Giani Lopes Bergamo Missirian, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

Es Licenciado en Pedagogía, Licenciado y Licenciado en Ciencias Biológicas, Magíster en Ecología y Conservación y el título de Especialista en Enseñanza de las Ciencias Biológicas otorgado por el Consejo Regional de Biología - 1er. Región. Es profesora de Enseñanza Superior en el Centro Universitário da Grande Dourados (UNIGRAN) en el área de Metodología de Enseñanza de las Ciencias y Pasantía Supervisada. Tiene experiencia en el área de Educación (Enseñanza de Ciencias y Biología) y Educación Ambiental.

André Luis Corrêa, Universidade Estadual de Santa Cruz

Soy Licenciada en Ciencias Biológicas por la Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2007), Máster (2010) en Educación para las Ciencias por la Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho y Doctora (2015) en Educación de Ciencias de la Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho. Actuando principalmente en los siguientes temas: la vida, la evolución, la formación inicial, la enseñanza y el aprendizaje, la Historia y Filosofía de la Biología, las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Didáctica de las Ciencias y Tecnologías Educativas. Realicé una pasantía doctoral sándwich en The Open University, financiada por CAPES, en la ciudad de Milton Keynes - Reino Unido, entre el 06/10/2013 y el 31/03/2014. Es profesor invitado en la Universidad Estadual de Santa Cruz (UESC), en Ilhéus - BA, desde abril de 2016.

Adriana Kazue Takako, Federal University of the South of Bahia

Es licenciado en Ciencias Biológicas por la Universidad Federal de São Carlos (1999), Magíster en Ciencias Biológicas (Zoología) por la Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2002) y Doctor en Ciencias Biológicas (Zoología) por la Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2002).2008). Tiene experiencia en Zoología, con énfasis en Ictiología, trabajando principalmente en los siguientes temas: filogenia, biogeografía, citogenética, sistemática, genética de poblaciones, taxonomía. Ellos vienen trabajando con la identificación de la ictiofauna, con énfasis en la cuenca del río Paraguaçu (BA) y la cuenca Tocantins-Araguaia. Específicamente taxones estudiados de la familia Loricariidae (Hypoptopomatinae) en la Maestría y familia Prochilodontidae (Doctorado). Actualmente es Profesora Adjunta de la Universidad Federal del Sur de Bahía (UFSB) en el Centro de Formación en Tecnociencia e Innovación.

Peolla Paula Stein, Federal University of the South of Bahia

Profesor de la Universidad Federal del Sur de Bahía (UFSB) en el Centro de Formación en Tecnociencias e Innovación (CFTCI). En gestión, es Coordinadora del Curso de Especialización en Ingeniería Ambiental Urbana (PPGEAU). Estudiante de doctorado en el Programa de Postgrado en Desarrollo y Medio Ambiente de la Universidad Estatal de Santa Cruz (PRODEMA/UESC). Tiene una maestría en Ingeniería de Transportes de la Universidad de São Paulo (EESC/USP) en el área de Planificación y Operación de Sistemas de Transporte (2013). Graduado en Logística y Transporte (2010) y Administración (2017). Trabajó en Grupo Tectran-Systra, empresa consultora en las áreas de Ingeniería del Transporte. Fue profesora de posgrado en el Instituto Keynes y el Instituto Post Graduar. Fue Profesora Suplente de Educación Técnica y Posgrado en CEFET-MG. Realiza investigaciones sobre movilidad activa, psicología ambiental y participación en la planificación urbana.

Citas

Albani, I. C., Cousin, C. da S. & Ibañez, M. E. (2019). A Educação Ambiental no Brasil e na Espanha: reflexões alicerçadas na perspectiva crítica e transformadora. REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, 36(3), 212-234. https://periodicos.furg.br/remea/article/view/9655/6296

Alencar, L. D. de & Barbosa, M. F. N. (2018). Educação Ambiental no Ensino Superior: ditames da Política Nacional de Educação Ambiental. Revista Direito Ambiental e sociedade, v. 8, n. 2, 229-255. http://www.ucs.br/etc/revistas/index.php/direitoambiental/article/view/5259

Bardelás, A. & Kropf, M. S. (2020). Educación ambiental crítica: evaluación de proyecto de fortalecimiento de un colectivo de jóvenes en una escuela de Puerto Iguazú, Argentina. REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, 37(3), 27-49. https://www.seer.furg.br/remea/article/view/10968/7717

Brasil, Lei n. 9.795, de 27 de abril de 1999 (1999). Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Brasília, DF. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm

Cousin, C. da S. (2014). Projetos de Educação Ambiental no ensino formal como artefato para a formação de educadores.REMEA - Revista Ele-trônica do Mestrado em Educação Ambiental, 31(2), 277-296. https://periodicos.furg.br/remea/article/view/4603/2926

Guimarães, M. (1995). A dimensão ambiental na educação. Campinas, Papirus.

Hernández Villa, A. del C., Camarena Gómez, B. O., & Pérez, F. Z. (2019). Currículo ambiental: o significado da formação ambiental na educação superior. REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado Em Educação Ambiental, 36(2), 228–252. https://periodicos.furg.br/remea/article/view/9062/5922

Jacobi, P. (2003). Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cadernos de Pesquisa, (118), 189-205. https://www.scielo.br/j/cp/a/kJbkFbyJtmCrfTmfHxktgnt/?format=pdf&lang=pt

Jacobucci, D. F. C., Jacobucci, G. B.; Megid Neto, J. (2009). Experiências de Formação de Professores em Centros e Museus de Ciências no Brasil. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 8(1), 118-136. http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen8/ART7_Vol8_N1.pdf

Jaramillo, L. M. G. & Naranjo, M. L. G. (2019). Pensamiento Crítico: Actitud Vital para Convivir. REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, 36(3), 141–159. https://periodicos.furg.br/remea/article/view/9745/6292

Lefèvre, F. & Lefèvre, A. M. C. (2005).O discurso do sujeito coletivo: um novo enfoque em pesquisa qualitativa (desdobramentos). Caxias do Sul: Editora Educs.

Loboda, C. R. & De Angelis, B. L. D. (2005). Áreas verdes públicas urbanas: conceitos, usos e funções. Ambiência, 1(1), 125-139. https://revistas.unicentro.br/index.php/ambiencia/article/view/157/185

Lozano, R.,& Young, W. (2013) Assessing sustainability in university curricula: exploring the influence of student numbers and course credits. Journal of Cleaner Production, 49, 134-141. http://dx.doi.org/10.1016/j.jclepro.2012.07.032

Lunas, M. C. F. da S. & Ribas, L. M. L. R. (2013). Parques Urbanos Municipais em Dourados - MS -Brasil: estado da arte. Redes - Revista do Desenvolvimento Regional, 18(2), 231-245. https://www.redalyc.org/pdf/5520/552056835013.pdf

Marques, F. C. de A., Oliveira, A. de S., & Gaona, J. C. (2018). Cenário socioambiental do Parque Municipal ArnulphoFioravanti, Dourados/MS. Revista Online de Extensão e Cultura Realização, 5(9), 41-47. file:///C:/Users/Usuario/Downloads/8546-27750-1-PB.pdf

Nóbrega, S. M. & Coutinho, M. da P. de L. (2003). O teste de associação livre de palavras. In M. P. L. Coutinho; A. S.Lima, F. B.Oliveira,&M. L. FORTUNATO(Orgs.), Representações sociais: abordagem interdisciplinar (pp. 67-77). João Pessoa: Universitária.

Pessoa, G. P. & Braga, R. B. (2010). Educação Ambiental Escolar e Qualidade de Vida: desafios e possibilidades.REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, 24, 142-155. https://periodicos.furg.br/remea/article/view/3882/2319

Rodrigues, J. N. & Loureiro, C. F. B. (2014). Ideologia e Consenso na Formação de Educadores: a Educação Ambiental em Foco. REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, 31(1), 308-323. https://periodicos.furg.br/remea/article/view/3668/2880

Ruiz, L. (2016). Incorporation of Environmental and Sustainable Indicators in Universities. Journal of Environmental Protection,7(6), 825-830. https://www.scirp.org/pdf/JEP_2016051215281832.pdf

Sales, F. de, Souza, F. das C. & John, V. M. (2007). O emprego da abordagem DSC (discurso do sujeito coletivo) na pesquisa em educa-ção.Linhas,8(1), 125-145. https://revistas.udesc.br/index.php/linhas/article/view/1361/1167

Sampaio, S. M. V. de, & Wortmann,M. L. C. (2014). Ser educador ambiental: entre retalhos de textos de identidade. REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, 31(2), 223-242. https://periodicos.furg.br/remea/article/view/4599/2923

Silva, A. da, & Haetinger, C. (2014). Educação Ambiental no Ensino Superior – o conhecimento a favor da qualidade de vida e da conscientiza-ção socioambiental. Revista Contexto & Amp; Saúde, 12(23), 34–40. https://doi.org/10.21527/2176-7114.2012.23.34-40

Souza, V. M. de & Araújo, J. de (2014). A educação e o meio ambiente nas instituições públicas de ensino superior do estado do Rio de Janeiro: o perfil dos cursos de graduação que tratam da temática. REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, 31(2), 103-117. https://www.seer.furg.br/remea/article/view/3461/2915

Souza, V. (2016). Para o mercado ou para a cidadania? A educação ambiental nas instituições públicas de ensino superior no Brasil. Revista Brasileira de Educação, 21(64), 121-142. https://www.scielo.br/j/rbedu/a/TQf4thZLjKxBmQr7YF55LYr/?lang=pt&format=pdf

Spink, M. J. P. (1993). O conceito de representação social na abordagem psicossocial. Cadernos de Saúde Pública, 9(3), 300-308. https://www.scielo.br/j/csp/a/3V55mtPK8KXtksmhbkcctkj/?lang=pt&format=pdf

Thathong, K.(2010). An integration of teaching and learning activities on environmental education in the subjects. Research in Higher Education Journal,6, 1-8. http://www.aabri.com/manuscripts/09379.pdf

Torres, M. B. R. (2010). A natureza socializada em Anthony Giddens. REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, 24. https://periodicos.furg.br/remea/article/view/3899/2326

Tuan, Yi-Fu. (2012). Topofilia: um estudo da percepção, atitudes e valores do meio ambiente. Eduel.

Descargas

Publicado

12/04/2022

Cómo citar

CARVALHO, E. M. de .; MUSSURY, R. M. .; PINHEIRO, G. G.; MISSIRIAN, G. L. B. .; CORRÊA, A. L.; TAKAKO, A. K. .; STEIN, P. P. . Visión disciplinaria de la práctica de la educación ambiental y su disociación de los espacios docentes no formales: análisis del discurso de los estudiantes de educación superior. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 5, p. e44311526343, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i5.26343. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/26343. Acesso em: 2 jul. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 5

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2022 Emerson Machado de Carvalho; Rosilda Mara Mussury; Giovana Graminha Pinheiro; Giani Lopes Bergamo Missirian; André Luis Corrêa; Adriana Kazue Takako; Peolla Paula Stein

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.