Inclusión en escuelas de asentamiento: un estudio sobre políticas públicas de inclusión
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.29031Palabras clave:
Enseñanza; Inclusión; Politicas públicas; Escuelas de asentamiento; Biopolítica.Resumen
Este trabajo pretende analizar los procesos a través de los cuales se ha articulado la inclusión en las escuelas de asentamiento. El debate se articula con el siguiente problema: ¿cómo se está instituyendo la inclusión a través de las políticas públicas en las escuelas de asentamiento? Para ello, realizamos una investigación bibliográfica y documental para cumplir con los siguientes objetivos específicos: a) enumerar las políticas de inclusión escolar que están al servicio del Estado; b) entender cómo se están implementando las políticas de inclusión en las escuelas de asentamiento; y c) discutir la complejidad en el proceso de inclusión. Al presentar las políticas públicas de inclusión, vimos que estas prácticas discursivas planteadas por las políticas se constituyen como estrategias desde el concepto foucaultiano de biopolítica y gubernamentalidad, pensando la diversidad y la diferencia en la perspectiva en que el Estado viene actuando a través de las políticas públicas como forma de disciplinar al sujeto corrigiendo sus anormalidades.
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