La enseñanza de las ciencias con enfoque CTS en los últimos años de la escuela primaria: una revisión de la literatura (2000-2021)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.29741Palabras clave:
Ciencia, Tecnología y Sociedad; Enseñanza de las ciências; Revisión.Resumen
Este estudio tuvo como objetivo mapear los artículos publicados en el Portal de Periódicos da CAPES, desde Nov./2000 hasta Mar./2021 sobre la Enseñanza de las Ciencias en los Primeros Años con un enfoque en Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Con enfoque cualitativo y cuantitativo, investigación descriptiva y análisis discursivo textual, cuyos descriptores fueron Enseñanza de las Ciencias Y CTS, Escuela Primaria Y CTS y Escuela Primaria II Y CTS, obteniendo un total de 2.324 artículos, de los cuales sólo 35 tenían aproximación al tema; las unidades de significado (US) fueron elegidas en función de los objetivos descritos en cada artículo seleccionado, donde, fue posible agrupar en tres categorías emergentes: Formación del profesorado, análisis de libros de texto, enfoque CTS en la enseñanza de las ciencias. Dichas categorías permitieron identificar los temas más recurrentes, la frecuencia de estas publicaciones, la metodología utilizada por los autores, así como la contribución en el campo de la enseñanza de las Ciencias desde la temática CTS. Se ha comprobado que en el enfoque CTS, la primera producción se produjo en 2002; en cuanto al tipo de metodología, la investigación-acción y el estudio bibliográfico se producen con mayor frecuencia. Por último, se percibió que la enseñanza de las ciencias en los primeros años con un enfoque CTS es poco utilizada en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el país.
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