Enseñanza y aprendizaje de la lengua española en el contexto de la EPT: realidad posible con una praxis creativa y dialógica

Resumen

Es sabido de todos que al paso del tiempo se cambian las maneras de pensar y producir la educación, principalmente porque se busca la resignificación de las nuevas creencias y valores. De esta manera, para que los objetivos educativos obtengan al éxito esperado, se cambia también la manera de enseñar, adaptándose estrategias, metodologías, recursos y didácticas. Así, el objetivo de este trabajo investigativo es hacer un estudio diagnóstico de los docentes de diferentes áreas, del Instituto Federal de Alagoas, campus Maragogi y Piranhas, con la finalidad de averiguar si hay en estos rincones el uso de la interdisciplinaridad y de las metodologías activas como estrategias didácticas en sus prácticas pedagógicas. A partir de ello, se realizó un estudio diagnóstico en cuanto al mejor conocimiento de cómo los docentes desarrollan actividades que posibilitan la praxis dialógica entre las diferentes áreas del Curso de Bachillerato Integrado en Agroecología. Así, a través de la metodología de investigación diagnóstica, con apoyo en Roesch (2019), se desarrollaron tres etapas: i) análisis de los Planes Técnicos Integrales de Curso en Agroecología (PPC); ii) aplicación de cuestionario semiestructurado con profesores del área técnica de la carrera; iii) aplicación de un segundo cuestionario semiestructurado a los docentes de la asignatura de lengua española en el mencionado curso. El resultado apuntó para la necesidad de creación de un material didáctico que desarrolle la interdisciplinariedad entre las diferentes áreas, ya que existe escasez de material disponible en el mercado.