Enseñando Libras a través de Fábulas: Investigación a través de una reseña
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.31406Palabras clave:
Fábulas; Sordo; Educación adquisitiva.Resumen
Objetivo: Determinar a partir de una revisión bibliográfica la funcionalidad pedagógica de las fábulas en el proceso de enseñanza y adquisición de Libras en alumnos sordos. Metodología: Investigación cualitativa, exploratoria y descriptiva, mediante revisión bibliográfica realizada mediante la consulta de bases de datos de investigación en línea como Scielo (Scientific Electronic Library OnLine), ERIC (Education Resources Information Center) y Google academic. Seleccionamos 10 artículos en portugués, entre los años 1983 hasta 2021. Resultados: Las fábulas se clasifican como el primer género literario en el enfoque narrativo, por lo tanto, las fábulas se destacan por proponer enseñanzas o consejos morales y éticos para ayudar en la resolución de conflictos. La literatura proporciona la formación del sentido de identidad, el interés por la lectura y sirve como herramienta para auxiliar al sordo en el desarrollo cognitivo, además de auxiliar en la inclusión social, favoreciendo la interacción interpersonal del sordo con la comunidad no sorda. Conclusión: Fue notoria la falta de metodologías adaptativas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las personas con sordera. Algunos estudiantes estaban expuestos solo a escuchar literatura y con poco contacto con la literatura misma. Así, las fábulas tienen gran relevancia al proponer una enseñanza lúdica, placentera y auxiliar en el pensamiento crítico y reflexivo.
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