Del átomo filosófico al científico: un recurso didáctico para estudiantes con discapacidad visual
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i12.34507Palabras clave:
Modelos atómicos; Discapacidad visual; Enseñanza de la Química; Material didáctico adaptado.Resumen
Luego de la creación de leyes y decretos que reiteran la importancia de que las personas con discapacidad ingresen al sistema educativo regular, se registró una caída en la matrícula de las llamadas clases exclusivas y un aumento significativo en las llamadas clases regulares. Si bien estos individuos están insertos en el ambiente escolar, la inclusión no viene ocurriendo, ya que no hay profesionales especializados y recursos educativos adaptados para estudiantes con necesidades educativas específicas. Con el fin de impactar en la formación de profesores (inicial y permanente) y en la producción de materiales didácticos adaptados de la Química, este trabajo tiene como objetivo desarrollar dos recursos didácticos adaptados para alumnos con discapacidad visual sobre "Evolución de los Modelos Atómicos" en alianza entre el Instituto Federal de Educación, Ciencias y Tecnología de Río de Janeiro (IFRJ) y el Instituto Benjamin Constant (IBC). La producción de los recursos didácticos se dividió en nueve pasos: elección del tema, redacción, corrección, adaptación, transcripción, revisión, texturización, impresión y evaluación. Durante estos pasos, los profesionales del IBC participaron activamente, destacando el papel de los profesionales ciegos en la revisión y evaluación del material. Luego de la evaluación de los alumnos con discapacidad visual (ciegos y con baja visión) en el noveno año de la Enseñanza Básica del IBC, los cuadernos fueron aprobados. En este trabajo concluimos que los materiales didácticos adaptados para alumnos con discapacidad visual son fundamentales en su proceso de aprendizaje.
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