De la interpersonalidad a la jerarquía: impactos de la coordinación pedagógica en las actividades docentes en la educación básica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.37555Palabras clave:
Gestión escolar; Docencia; Jerarquía escolar; Relaciones interpersonales.Resumen
El presente estudio tiene como objetivo reflejar los impactos que tiene la coordinación pedagógica en la labor docente, tomando como referencia la experiencia de dos escuelas de educación privada en la ciudad de Fortaleza - Ceará. Se buscó analizar el trabajo docente, sujeto a las reglas trazadas por la coordinación pedagógica, para comprender cómo se establecen las relaciones coordinación-docente en el ámbito escolar. Como procedimiento metodológico, con un enfoque cualitativo, se realizaron entrevistas semiestructuradas a cuatro profesores de dos colegios privados de la capital cearense. Así, al estudiar dicha relación, fue posible mapear el rol de la coordinación pedagógica bajo la mirada docente, identificando las relaciones interpersonales en la ejecución de la gestión escolar en la jerarquía. Luego de realizar las entrevistas y analizar los datos recolectados, se concluyó que las posiciones adoptadas por la coordinación pedagógica producen impactos tanto positivos como negativos, que inciden directamente en la práctica docente en el aula. Se acepta que el presente estudio es oportuno para el debate sobre la importancia del trabajo de coordinación pedagógica, en la construcción de significados docentes en la Educación Infantil.
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