El programa nacional para la integración de la educación profesional con la educación básica en la modalidad de educación juvenil y de adultos (PROEJA) del ordenamiento híbrido: investigación documental
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4284Palabras clave:
PROEJA; Patrimonialismo; Burocracia racional; Investigación documental.Resumen
Este artículo tiene como objetivo examinar el PROEJA - Programa Nacional para la Integración de la Educación Profesional con la Educación Básica en la Modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos -, considerando su implementación en la sociedad brasileña, cuya constitución se debió a la permanencia de los sistemas patrimoniales-burocráticos. El procedimiento metodológico utilizado fue la investigación documental realizada a través del análisis del Decreto No. 5,840, del 13 de julio de 2006, que instituyó PROEJA a nivel federal. Las fuentes teóricas que abordan aspectos pertinentes al objeto de investigación también se utilizaron para apoyar el estudio. Los resultados demuestran que esta norma legal proporciona la inserción de estos estudiantes en instituciones educativas. Sin embargo, el modelo híbrido de patrimonialismo y burocracia obstaculiza cambios sustanciales, ya que el intento de implementar el Programa en las Instituciones Federales de Educación Profesional y Tecnológica se opone a los valores y prácticas tradicionales de los docentes. Se concluye que las acciones recomendadas para la realización de esta propuesta educativa pueden constituir estrategias efectivas para desestabilizar las prácticas patrimoniales, permitiendo el cumplimiento del Programa en las instituciones escolares.
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