Educación politécnica, cibercultura y enseñanza remota de emergencia: un estudio de las prácticas adoptadas en el Programa de Postgrado en Educación Profesional y Tecnológica (PROFEPT)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9427Palabras clave:
Cibercultura; Coronavirus; Educación politécnica; Enseñanza remota de emergencia.Resumen
Con el surgimiento del nuevo coronavirus en China y su rápida propagación en todo el mundo, la Organización Mundial de la Salud clasificó el brote de COVID-19 como una pandemia que provocó cambios radicales en muchos países, lo que afectó a varias dimensiones de la sociedad, incluida la educación. Mientras que algunas instituciones decidieron paralizar sus actividades, otras decidieron adoptar la enseñanza remota de emergencia como una forma de mantener la educación. En este sentido, conocer la relación entre la cibercultura y el conocimiento es fundamental para proponer prácticas educativas mediadas por las tecnologías digitales de información y comunicación en el contexto de la pandemia. Este artículo tiene como objetivo explorar las prácticas pedagógicas adoptadas por el Programa de Postgrado en Educación Profesional y Tecnológica para mantener las actividades académicas durante la pandemia de COVID-19. Para ello, se adoptaron las investigaciones bibliográficas y exploratorias para mapear las actividades realizadas en toda la asignatura Prácticas Educativas en la Educación Profesional y Tecnológica y para profundizar en el conocimiento de la enseñanza remota de emergencia y sus repercusiones en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En el estudio se llegó a la conclusión de que la enseñanza remota de emergencia contribuyó a la consecución de la asignatura Prácticas Educativas en la Educación Profesional y Tecnológica de manera integrada con los supuestos de la educación politécnica y omnilateral.
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