Ensino remoto para alunos do Atendimento Educacional Especializado
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10060Palavras-chave:
Ensino; Atendimento Educacional Especializado; Ensino remoto; Covid-19.Resumo
Para conter o contágio pela pandemia do Covid-19 uma das primeiras medidas de distanciamento social foi a suspensão das aulas presenciais. A alternativa que se tornou viável na atual conjuntura foi o ensino remoto. Este trabalho visa traçar um panorama de como os professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) da rede municipal de ensino de Uruguaiana/RS vem desenvolvendo esse serviço no Ensino Remoto. Com esse intuito foi desenvolvido um questionário aplicado a 09 professores de AEE do município. A análise qualitativa do questionário foi realizada a partir de 7 categorias que compreendem: a formação acadêmica do profissional, formação continuada, compreensão sobre o ensino remoto, diversidade de necessidades especiais atendidas, número de atendidos, recursos empregados na mediação remota e a efetividade do serviço de atendimento na promoção da aprendizagem através do ensino remoto. Como resultados obtemos que os professores pesquisados possuem formação adequada, bem como tem realizado inúmeros cursos de capacitação via ensino à distância. Segundo os professores existem entre 11 e 24 alunos em cada escola necessitando de atendimento com as mais variadas deficiências. As atividades do AEE vêm sendo realizadas remotamente através de recursos de tecnologias digitais/impressa e o auxílio dos familiares dos estudantes. A efetividade desse atendimento, depende de diferentes fatores como: o tipo de necessidade especial, a capacidade de interação do aluno com as mídias digitais/impressas e o comprometimento familiar. A educação inclusiva no ensino remoto vem ocorrendo de forma parcial principalmente porque é difícil incluir junto ao ambiente escolar de uma forma remota.
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