Influência do Estresse no Absenteísmo de professores do Ensino Médio e Fundamental: uma revisão da literatura

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i16.23226

Palavras-chave:

Estresse ocupacional; Professores escolares; Esgotamento psicológico; Licença médica; Absenteísmo.

Resumo

Este estudo investiga a produção bibliográfica publicada na literatura científica, sobre a influência do estresse no absenteísmo de professores do ensino médio e fundamental. Para a construção do artigo, realizou-se consulta às bases de dados PubMed, CAPES e Biblioteca Virtual em Saúde-BVS, utilizando-se os descritores “estresse psicológico”; “estresse ocupacional”; “esgotamento psicológico”; “licença médica”; “absenteísmo”; “professores escolares”. Os critérios de inclusão dos artigos foram assuntos relacionados ao estresse em professores do ensino médio e fundamental; publicações em periódicos indexados, entre 2010 e 2020; e os critérios de exclusão foram publicações duplicadas em mais de uma base de dados. Assim, foram selecionados 11 artigos científicos, publicados nas línguas portuguesa, inglesa e espanhola. Em relação ao estresse e absenteísmo, verificou-se que ocorre em função de perturbações psicológicas ou sofrimento psíquico associados ao trabalho, falta de motivação, queda de produtividade e doenças físicas e mentais.  Sobre os mecanismos para reduzir o estresse, há a necessidade de investimentos nos ambientes de trabalho como a participação dos professores nas políticas organizacionais e a criação de políticas de prevenção que contribuam com a melhoria para a saúde do professor. A preocupação das organizações e gestores educacionais com a saúde emocional dos professores pode reduzir os absenteísmos por problemas de saúde como o estresse ocupacional.

Biografia do Autor

Sandra de Araújo Teixeira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília

Possui especialização em Educação Ambiental com ênfase em Saúde Pública e Graduação em Segurança do Trabalho pela Universidade de Santo Amaro (2011). Experiência na área de Segurança dop Trabalho e Educação AMbiental. Proffessora do Curso Técnico de Segurança do Trabalho do Instituto Fedral de Brasília IFB Campus Ceilândia.

Guilherme Anziliero Arossi, Universidade Luterana do Brasil

Graduado Cirurgião-Dentista pela Faculdade de Odontologia da Universidade de Passo Fundo (2001) , cursou Aperfeiçoamento em Dentística e em Implantodontia, é Mestre em Odontologia (Dentística) pela Universidade Luterana do Brasil (2004) e Doutor em Genética e Toxicologia Aplicada pela Universidade Luterana do Brasil (2009). Atualmente integra o corpo docente de graduação do Curso de Odontologia da ULBRA-Canoas e da FEEVALE. Na Pós-Graduação, integra o corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Promoção da Saúde da ULBRA. Tem experiência na área de Odontologia, com ênfase em Dentística, atuando principalmente nos seguintes temas: estética, qualidade de vida relacionada a odontologia, materiais dentários, polimento de resinas compostas, coroas parciais e totais diretas e indiretas, restaurações biológicas, microdureza, adesivos e monômeros resinosos. Atua a nível de ensino, pesquisa, extensão, prática clínica e administrativa em setores acadêmicos e privados.

Ana Maria Pujol Vieira dos Santos, Universidade Luterana do Brasil

Possui Graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1989), mestrado (1996) e doutorado (2001 pela Universidade federal do Rio Grande do Sul. Na ULBRA foi coordenadora de  Pós-Graduaçã Stricto Sensu e de Pesquisa da Pró-Reitoria Acadêmica até 03/2019. Está vinculada como professora ao Curso de Educaçã Física e ao Programa de Desenvolvimento Humano e Sociedade.

Referências

Andrade, P. S, Cardoso, T. A. O. (2012). Prazer e dor na docência: revisão bibliográfica sobre a Síndrome de Burnout. Saúde e Sociedade. 21, (1):129- 140. https://www.scielo.br/j/sausoc/a/bkHHf89FnBmcM74RktJjt3x/?lang=pt.

Baasch, D., Trevisan, R. L., Cruz, R. M. (2017). Epidemiological profile ofpublicservantsabsentsfromworkdueto mental disordersfrom 2010 to 2013. Ciênc. saúde coletiva, 22(5), 1641-1650. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141381232017002501641&lng=en&nrm=iso.

Canova, K. R., Porto, J. B. (2010). O impacto dos valores organizacionais no estresse ocupacional: um estudo com professores de ensino médio. Rev. Adm. Mackenzie (Online), 11(5), 4-31. https://doi.org/10.1590/S1678-69712010000500002.

Carlotto, M. S., Câmara, S. G., Ely, L. K., Schneider, G. A., Freitas, I. M. (2018). Estressores ocupacionais e estratégias de enfrentamento. Rev. Subj., 18(1),.92-105. https://periodicos.unifor.br/rmes/article/view/6462.

Carlotto, M. S., Câmara, S. G., Batista, J. V., Schneider, G. A. (2019). Prevalência de Afastamentos por Transtornos Mentais e do Comportamento Relacionados ao Trabalho em Professores. Psi Unisc, 3(1), 19–32 https://online.unisc.br/seer/index.php/psi/article/view/12464.

Dejours, C. (1992). A loucura do trabalho: estudo de psicopatologia do trabalho. (5a ed.), Cortez, Oboré, 1992.

Garcia, Á. L., Emerich, T. B., Salaroli, L. B., Cavaca, A. G., & Neto, E. T. S. (2020). Estresse ocupacional na mídia impressa: uma perspectiva de christophedejours. Trab. educ. saúde, 18(1). http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S198177462020000100506&lng=en&nrm=iso.

Ilo (2020). International Labour Office. Workplace stress: A collectivechallenge – Geneva, 2016. https://www.ilo.org/brasilia/noticias/WCMS_475248/lang--pt/index.htm.

Silva, M. L., Leonídio, A. C. R., Freitas, C. M. S. M. (2015). Prática de atividade física e o estresse: uma revisão bibliométrica. Journal of Physical Education, 26(2), 329-337.

Liu, Y. Z., Wang, Y. X., Jiang, C. L. (2017). Inflammation: The Common Pathwayof Stress-Related Diseases. Inflammation: The Common Pathwayof Stress-Related Diseases, https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/28676747/.

Luz, J. G., Pessa, S. L. R., Luz, R. P., Schenatto, F. J. A. (2019). Implicações do ambiente, condições e organização do trabalho na saúde do professor: uma revisão sistemática. Ciênc. Saúde Coletiva, 24(12), 4621-4632 https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232019001204621&tlng=pt.

Macaia, A. A. S., Fischer, F. M. (2015). Retorno ao trabalho de professores após afastamentos por transtornos mentais. Saúde Soc. 24(3), 841-852 http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-12902015000300841&lng=en&nrm=iso.

Machado, L.C., Limongi, J.E. (2019). Prevalência e fatores associados a transtornos mentais comuns em professores municipais de Uberlândia, Minas Gerais, Brasil. Rev. Bras. Med. Trab.https://www.rbmt.org.br/statistics/469/pt-BR.

Manas, I., Justo, C. F., Martinez, E.J. (2011). Reducción de los Niveles de Estrés Docente y losDías de Baja Laboral por EnfermedadenProfesores de Educación Secundaria Obligatoria a través de un Programa de Entrenamientoen Mindfulness. Clínica e Saúde, 22(2), 121-137 https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1130-52742011000200003&lng=en&nrm=iso.

Mendes, K., Silveira, R.C., Galvão, C. (2008). Revisão integrativa: Método de pesquisa para a incorporação de evidências na saúde e na enfermagem. Texto & Contexto Enfermagem. https://doi.org/10.1590/S0104-07072008000400018

Morales, M.G.G., Peiró, J.M., Rodrigues, I., Paul, D. B. (2012). Perceived collective burnout: a multi evel explanation of burnout, Anxiety, Stress & Coping, 25:1, 43-61 https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/21229404/.

Moreira, D. Z., Rodrigues, M. B. (2018). Saúde mental e trabalho docente. Estud. psicol. 23(3), 236-247 http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-294X2018000300004&lng=en&nrm=iso.

Oliveira, H.L.R., Balk, R.S., Graup, S., Muniz, A. G. (2020). Perceptionson mental healthofteachersat a publicschoolonthewestborderof Rio Grande do Sul. Research, Society and Development, v.9, n.4 https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/3060.

Oliveira, E.C. & Santos, V.M. (2021). Adoecimento Mental em professores brasileiros. 10 Simpósio Internacional de Educação e Comunicação.

Ramos, O. & Cardoso, C.S. (2020). Depressão e estresse na docência: Os reflexos em sala de aula. Revista Encantar, 2, 01-20.

Ribeiro, H.K.P., Santos, D.M, Goes e Silva, M, Medeiros, D.A. &. Fernandes, M.A. (2019). Transtornos de ansiedade como causa de afastamentos laborais. Rev. Bras. Saúde Ocup.44. https://doi.org/10.1590/2317-6369000021417.

Tabeleao, V. P., Tomasi, E., Neves, S.F. (2011). Qualidade de vida e esgotamento profissional entre docentes da rede pública de Ensino Médio e Fundamental no Sul do Brasil. Cad. Saúde Pública, 27(12), 2401-2408 http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&p id=S0102311X2011001200011&lng=en&nrm=iso.

Yang, X Wang, L., Ge, C., Hu, B., Chi. (2011). Factor sassociated with occupational strainamong Chinese teachers: a cross-sectionalstudy. Public Health. 106-113. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/21288545/.

Downloads

Publicado

05/12/2021

Como Citar

TEIXEIRA, S. de A.; AROSSI, G. A.; SANTOS, A. M. P. V. dos . Influência do Estresse no Absenteísmo de professores do Ensino Médio e Fundamental: uma revisão da literatura. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 16, p. e31101623226, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i16.23226. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/23226. Acesso em: 26 nov. 2024.

Edição

v. 10 n. 16

Seção

Artigos de Revisão

Licença

Copyright (c) 2021 Sandra de Araújo Teixeira; Guilherme Anziliero Arossi; Ana Maria Pujol Vieira dos Santos

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.