Retorno às atividades presenciais pós-pandemia e a dificuldade de aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental: Uma avaliação do nível de leitura e escrita alfabético

Resumo

O presente trabalho objetiva analisar a prática de ensino e aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com foco no retorno às atividades presenciais das crianças e na dificuldade de aprendizagem na leitura e escrita no período pós-pandêmico da COVID-19. A pesquisa empreendida, de natureza qualitativa, retrata um estudo no campo do cotidiano adotando um processo de intervenção pedagógica com a participação das crianças envolvidas obedecendo etapas sucessivas de investigação. As evidências alcançadas pelo diagnóstico socioeconômico da escola, mostram os desafios que os alunos tiveram que superar em relação aos recursos disponíveis no ensino remoto. Dessa forma o aprendizado das crianças em fase de alfabetização, nas escolas públicas, foi prejudicado, uma vez que muitas foram as dificuldades encontradas para seguir cursando a escola. Assim, o retorno às atividades presenciais não se mostrou plenamente satisfatório. Os resultados encontrados apontam que em sala de aula as crianças não desfrutavam de meios pedagógicos mais eficientes considerando a utilização uníssona do livro didático. O estudo mostrou que as crianças precisaram de um olhar mais empático dos professores, um esforço maior da gestão da escola, e de ações coletivas entre os professores e toda comunidade escolar. Professores, escola e família, precisam criar um ambiente único que favoreça a aprendizagem das crianças em seus diferentes espaços de aprendizagem. É relevante a construção de um trabalho pedagógico junto com as crianças e não para elas.