Formação inicial em Educação Ambiental e a teoria do agir comunicativo: concepções e perspectivas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i17.38984Palavras-chave:
Formação inicial; Educação ambiental; Concepções; Comunicação; Linguagem.Resumo
Objetivo: Analisar como a Educação Ambiental tem sido concebida pelos discentes de Pedagogia durante o processo de formação docente e tem como pano de fundo a base filosófica do Ser e o Fazer “EcoAtivo” juntamente com as contribuições de cunho hermenêutico dialético da Teoria Crítica da Ação Comunicativo de Habermas. Metodologia: Trata-se uma pesquisa de abordagem qualitativa, básica, de campo, exploratória e com método hermenêutico dialético, utilizando os momentos de Habermas: descritivo, compreensivo e interpretativo. Foi utilizado questionário de perguntas abertas, aplicado à discentes do curso de pedagogia cursantes da disciplina optativa educação ambiental do 8º semestre. Após a análise das questionário foi feita a interpretação hermenêutica habermasiana sobre a luz da Teoria do Agir Comunicativo. Resultados: Foi observado que a maioria dos discentes participantes possuem uma concepção romântica/naturalista sobre educação ambiental, com ênfase em conceitos conservacionistas e preservacionistas deixando claro que possuem um conhecimento direcionado a natureza e as pessoas, um saber fragmentado e reduzido, que carece de maiores explanações, compreensões para construções de saberes sólidos na formação de sujeitos críticos e reflexivos. Considerações finais: Se torna interessante pensar em Habermas como peça importante na integração do cuidado ambiental, uma vez que seu discurso nos direciona a legalidade, veracidade e liberdade comunicativa.
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