O ensino escolar e a docência na cultura digital: Entre limites e possibilidades
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i5.45713Palavras-chave:
Ensino; Escola; Cultura digital.Resumo
O presente estudo apresenta reflexões acerca do ensino escolar e da docência no atual contexto social fortemente influenciado pelo desenvolvimento e difusão das tecnologias digitais na sociedade. Tem como objetivo discutir algumas das implicações que a presença de elementos da cultura digital tem apresentado ao contexto do ensino escolar e da docência na atualidade. Por meio de um estudo exploratório e com base em ideias de estudiosos como Pierre Lévy, Manuel Castells, Paulo Freire, dentre outros, busca-se realizar uma discussão visando ampliar perspectivas educacionais que almejam compreender mais sobre o ensino escolar e a atuação docente no presente. As considerações apresentadas a partir deste texto permitem afirmar que as reflexões que buscam direcionar a realização de um fazer escolar comprometido com a formação de pessoas éticas, responsáveis e capazes de exercerem a cidadania necessitam ser uma prática permanente, especialmente daqueles que se encontram envolvidos com o processo educativo escolar num cenário cada vez mais interconectado, desafiador e incerto.
Referências
Almeida, M. C. (2008). Educação como aprendizagem de vida. Educar em Revista. (32), 43-55. https://revistas.ufpr.br/educar/article/viewFile/13918/9372".
Araújo, M. P. (2017). Inclusão Digital como estratégia para Resgate da Cidadania e Diminuição da Exclusão Social e Econômica. Revista Interdisciplinar de
Direito, 6(1), 130-150. https://revistas.faa.edu.br/FDV/article/view/50/30.
Bonilla, J. N. P., & Pretto, N. L. (2015). Política educativa e cultura digital: entre práticas escolares e práticas sociais. Perspectivas, 33(2), 499-521.
http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S0102-54732015000200499&script=sci_abstract
Castells, M. (2002). A Sociedade em Rede. Paz e Terra.
Corrêa, J. N. P., & Brandemberg, J. C. (2021). Tecnologias digitais da informação e comunicação no ensino de matemática em tempos de pandemia: desafios e
possibilidades. Boletim Cearense de Educação e História da matemática, 8(22), 34-54. https://revistas.uece.br/index.php/bocehm/article/view/4176
Cysneiros, P. G. (2011). Competências para ensinar na sala de aula tecnologizada. In Leão, M. B. C. (Org.). Tecnologias na Educação: uma abordagem crítica
para uma atuação crítica. Recife, UFRPE.
Delizoicov, D., Angotti, J., & Pernambuco, M. (2009). Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. Cortez.
Delors, J., AL-Mufti, I., Amagi, I, Carneiro., Chung, F., Geremek, B., Gorham, W., Koenhauser, A., & Manley, M. (1996). Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre educação para o século XXI. Educação: Um tesouro a Descobrir, 6. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000109590
Dias, M. L.; & Teixeira, M. R. (2018). A Competência em tecnologia para a sala de aula: quem aprende para ensinar? Educação, Ciência e Tecnologia, 7(2),
-17. https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/3236.
Freire, P. (1978). Educação como prática de liberdade. Paz e Terra.
Freire, P. (2002). Pedagogia da autonomia. Paz e Terra.
Freire, P. (2019). Pedagogia do oprimido. Paz e Terra.
Fuhr, R. C. A. (2019). A tecnopedagogia da esteira da educação 4.0: Aprender a aprender na cultura digital. In: Educação no século XXI -Volume 31.
Tecnologias organização. (pp. 12-19).
Gadotti, M. (2009). A Educação integral no Brasil. Instituto Paulo Freire.
Gerhardt, T. E. & Silveira, D. (2009). Métodos de pesquisa. Editora da UFRGS.
Kenski, V. (2005). As tecnologias invadem nosso cotidiano. In: Almeida, m. E. B. & Moran, J. M. (Orgs.), Integração das tencologias na Educação (pp. 39-
. MEC/SEED.
Leão, M. C. (2011). Tecnologias na Educação: Uma abordagem crítica para uma atuação prática. Recife: IUFRPE.
Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. (1996). Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF.
Levy, P. (1999). Cibercultura. Editora 34.
Melo Castro, E. M., de Oliveira Maia, L. E., & Vasconcelos, F. H. L. (2022). A utilização das tecnologias digitais no ensino da proporcionalidade: Uma revisão sistemática. Research, Society and Developmen, 11(10), e105111032409-e105111032409. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/32409.
Ministério da Educação. (2017). Base Nacional Comum Curricular. MEC. http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc.
Monteiro, M. M. M. S., Martins, A. S., Ribeiro, R. D. J. S., Santos, N. M., Martinelli, C. V. M., Souza, F. I. A. B, & Galvão, A. P. F. C. (2023). Níveis de ansiedade e depressão: A prática docente. RENCIMA, 4(2), e422744-c422744. https://recima21.com.br/index.php/recima21/article/view/2744.
Neto, T. G. P., & Sousa Filho, R. A. L. (2023). Tecnologia educacional: Concepções e desafios na prática de ensino. Research, Society and Development, 12(13), e77121344157-e77121344157. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/44157.
Okada, A., Maister, I., & Barros, D. V. (2013). Refletindo sobre a avaliação na era da co-aprendizagem e co-investigação. In: Livro de resumos da CATES – 1ª
primeira Conferência Internacional em Avaliação e Tecnologias no Ensino Superior. Lisboa: Universidade Aberta, 64-82.
Oliveira, J. L. (2018). Ensinar e aprender com as tecnologias digitais em rede: possibilidades, desafios e tensões. Revista Docência e Cibercultura, 2(2), 161-
https://www.e-publicacoes.uerj.br/re-doc/article/view/33476. https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/re-doc/article/view/33476.
Papert, S. (1994). A máquina das crianças. Repensando a escola na era da informática (C. Sandra, Trad). Artes Médicas.
Pischetola, M. (2019). Inclusão digital e educação: a nova cultura da sala de aula. Editora Vozes Limitada.
Prado, M. E. B. B. (2001). Articulando saberes e transformando práticas. Boletim do Salto para o Futuro. Série Tecnologia e Currículo, TV-Escola-SEED-MEC.
Pretto, N. L. (2011). O desafio de educar na era digital: educações. Revista Portuguesa de educação, 24(1), 95-118. https://revistas.rcaap.pt/rpe/article/view/3042.
Souza, A. S.; De Oliveira, G. S. & Alves, L. H. (2021). A pesquisa bibliográfica: princípios e fundamentos. Cadernos da FUCAMP, 20 (43). https://revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/article/view/2336.
Souza, S. S. F. (2024). Utilização da plataforma Arduino no processo de ensino/aprendizado de fundamentos de eletricidade na física. Research, Society and Development, 13 (3). https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/45227.
Trein, L. D., & Farenzena, N. (2022). Carreira e remuneração do magistério estadual do Rio Grande do Sul. Cadernos de Pesquisa, 52, e08148. https://www.scielo.br/j/cp/a/GRC67zmKXp6dJDmyFDtvTqR/.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Geneci Libarino Figueredo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
