La aplicación WhatsApp en contextos educativos de alfabetización digital: Una revisión sistemática de la literatura

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i5.28752

Palabras clave:

Whatsapp; Alfabetización digital; Educativo; Enseñanza.

Resumen

Este trabajo trata de una revisión sistemática de la literatura y tiene como objetivo analizar e interpretar el uso de la aplicación WhatsApp en los procesos educativos de alfabetización digital. Para su ejecución se desarrolló un análisis en 10 artículos que abordaron esta temática con el fin de analizar el uso de la aplicación WhatsApp como herramienta educativa. Para buscar la bibliografía, se utilizaron trabajos publicados entre 2015 y 2021, en inglés, de dos repositorios digitales: ACM Digital Library y ScienceDirect. Sin embargo, los trabajos analizados mostraron un incremento en el uso de aplicaciones móviles en la Enseñanza Primaria. Se encontró que los docentes consideran el uso de la aplicación WhatsApp una herramienta atractiva para la enseñanza de la alfabetización digital, ya que contribuye al proceso de lectura y escritura de los estudiantes, tanto en el ámbito escolar como en el contexto extraescolar.

Biografía del autor/a

Antônia Cláudia Prado Pinto, Universidade Federal do Ceará

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Tecnologia Educacional (PPGTE) da Universidade Federal do Ceará (UFC), na linha de pesquisa Gestão e Políticas em Tecnologia Educacional. Especialista em Metodologia do Ensino de História pela Universidade Estadual do Ceará (2002) e licenciada em História pela Universidade Estadual do Ceará (1998). Atualmente, é professora efetiva de História da Rede Pública Estadual do Ceará.

Raquel de Sousa Gondim, Universidade Federal do Ceará

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Tecnologia Educacional (PPGTE) da Universidade Federal do Ceará (UFC), na linha de pesquisa Gestão e Políticas em Tecnologia Educacional. Especialista em Administração Escolar pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), Pedagoga (UVA) e Licenciada em matemática (UVA). Tem experiência na área de Educação, com foco em Educação a Distância, Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Na atualidade, tem pesquisado temas como: cultura maker, tecnologia educacional, aprendizagem colaborativa móvel e letramento digital.

 

 

Mateus de Lima Brito, Universidade Federal do Ceará

Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Tecnologia Educacional (PPGTE)  da Universidade Federal do Ceará (UFC), na linha de pesquisa Gestão e Políticas em Tecnologia Educacional.  Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (2011), especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Faculdade Estácio do Ceará (2018), especialização em Psicologia Organizacional do Trabalho pela Universidade Estadual do Ceará (2013) e especialização em Gestão Pedagógica na Escola Básica pela Universidade Estadual do Ceará (2018). Atualmente é Assistente Administrativo da Universidade Federal do Ceará (UFC).

Edgar Marçal de Barros Filho, Universidade Federal do Ceará

Atualmente é o Superintendente da Superintendência de Tecnologia da Informação da Universidade Federal do Ceará (UFC) e Coordenador do Mestrado Profissional em Tecnologia Educacional da UFC. Professor da Universidade Federal do Ceará desde 2009, possui Graduação (1997), Mestrado (2005) e Doutorado (2016) em Ciência da Computação pela UFC. Tem experiência técnica e científica na área de Ciência da Computação, com ênfase em Engenharia de Software, atuando principalmente nos seguintes temas: desenvolvimento de aplicativos, mobile learning, sistemas multimídia, computação móvel e dispositivos móveis.

Francisco Herbert Lima Vasconcelos, Universidade Federal do Ceará

É servidor público federal no cargo de professor efetivo Adjunto III da Universidade Federal do Ceará (UFC) e possui Graduação na área de Licenciatura em Física pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Realizou seu Mestrado com pesquisas na área de tecnologia aplicada a educação e metodologia de ensino com objetos de aprendizagem no ensino de Ciências da Natureza e Física em Ciência da Computação pela Universidade Federal do Ceará (UFC) e possui Doutorado na área de pesquisa em Avaliação da Efetividade e do Desempenho da Aprendizagem com Análise Multidimensional e Multilinear, em Engenharia de Teleinformática, também pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Foi professor da Rede Pública Municipal de Fortaleza (SME) e professor da Secretaria de Educação do Governo do Estadual do Ceará (SEDUC). Coordenou o Pacto pelo Fortalecimento do Ensino Médio (PNEM) no Estado do Ceará, além de outros programas de Formação de Professores em Nível de Pós-Graduação em Especialização na área de Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica e Tecnologias Educacionais. Foi consultor do PASEM ? Programa de Apoio Educacional do Mercosul realizado pela União Europeia, coordenando diversas missões educacionais internacionais de pesquisa e estudos em países da América Latina, tais como Uruguai, Argentina, Paraguai e Brasil. Foi coordenador adjunto do Comitê Gestor Institucional de Formação Inicial e Continuada de Profissionais da Educação Básica da Universidade Federal do Ceará (COMFOR - UFC) e coordenou diversos programas da Secretaria de Educação Básica (SEB) e da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI) na área de formação continuada de professores do Ministério da Educação (MEC) e atua como professor pesquisador do Programa Universidade Aberta do Brasil (UAB) em cursos de Licenciatura e formação de professor. É consultor ad hoc do Ministério da Educação (MEC) e da Diretoria de Educação Básica (DEB) da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Atualmente é Secretário da Educação do Município de Sobral-Ce, e professor permanente e orientador dos programas de pós-graduação em nível de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática e de Mestrado em Ciência da Informática, ambos pela UFC, além de docente do Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática do IFCE ? Campus Fortaleza, desenvolvendo trabalhos de pesquisa nas áreas de metodologia de ensino, avaliação educacional, tecnologia na educação, informática aplicada ao ensino de ciências e matemática e na formação de professores. Tem diversos trabalhos publicados em eventos, congressos, periódicos e revistas científicas especializadas em nível nacional e internacional, além de ter publicado e organizado mais de trinta livros na área da educação. Exerceu também o cargo de Diretor Geral do Centro de Educação a Distância do Governo do Estado do Ceará (CED), órgão vinculado à Secretaria Estadual de Educação (SEDUC), no município de Sobral.

Antônio Beethoven Carneiro Gondim, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Mestre em Filosofia pela Universidade Federal do Ceará (UFC), Licenciado em História pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) e Bacharel em Direito pela Universidade de Fortaleza (UNIFOR). Atualmente, é professor efetivo de História da Arte no Curso de Licenciatura em Artes Visuais do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE).

Citas

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Whatsapp (2018). Informações. https://www.whatsapp. com.

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Publicado

17/04/2022

Cómo citar

PINTO, A. C. P. .; GONDIM, R. de S. .; BRITO, M. de L. .; BARROS FILHO, E. M. de .; VASCONCELOS, F. H. L. .; GONDIM, A. B. C. . La aplicación WhatsApp en contextos educativos de alfabetización digital: Una revisión sistemática de la literatura. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 5, p. e59211528752, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i5.28752. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/28752. Acesso em: 21 nov. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 5

Sección

Ciencias Humanas y Sociales

Licencia

Derechos de autor 2022 Antônia Cláudia Prado Pinto; Raquel de Sousa Gondim; Mateus de Lima Brito; Edgar Marçal de Barros Filho; Francisco Herbert Lima Vasconcelos; Antônio Beethoven Carneiro Gondim

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