Relato de experiência exitosa em Porto-PT: Robótica Educacional
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i12.35144Palavras-chave:
Inovação; Práticas Educativas; Tecnologias digitais.Resumo
Neste artigo relatamos uma experiência exitosa vivenciada na formação de professores do Ensino Médio, Técnico e Tecnológico da rede pública do Maranhão para a utilização da Robótica Educacional na Educação Básica a partir da realização do curso de formação em Robótica no Instituto Politécnico do Porto-Instituto Superior de Engenharia do Porto/Portugal. Numa abordagem qualitativa, reflexiva e com a característica da abordagem da etnometodologia, buscou-se caracterizar o contexto quando surgiu a oportunidade de formação continuada na Europa para estes professores brasileiros, traçando um paralelo entre os países Portugal e Brasil no momento pandêmico quando ocorreu o intercâmbio internacional dos professores selecionados, ao mesmo tempo em que se procurou retratar a práxis dos docentes portugueses, os quais alinharam a teoria e a prática por meio do processo de interdisciplinaridade de forma atraente, despertando a curiosidade cientifica de diferentes conhecimentos empíricos dos participantes. Portanto, no presente artigo é evidenciada a relevância da formação continuada em Robótica e do intercâmbio internacional para os professores atuantes na escola pública brasileira.
Referências
Alarcon, D., Rosa, L. Q., Da Silva, R. S., De Matos Müller, F., & De Souza, M. V. (2018). Os desafios da educação em rede no contexto da indústria 4.0. In Anais do Congresso Internacional de Conhecimento e Inovação–ciki, 1(1).
Amaral, A. N. (2022). O cosmopolitismo na teoria discursiva de Habermas no bicentenário de A paz perpétua de Kant. (Dissertação de Mestrado em Filosofia, Universidade Federal de Santa Catarina). https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/236181
Da Silva, S. L. S., Leocádio, A. P. R., & Venanzi, D. (2021). A transformação da educação como exigência para a mão de obra na indústria 4.0. REMIPE-Revista de Micro E Pequenas Empresas e Empreendedorismo da Fatec Osasco, 7(1), 46-62.
De Melo Nascimento, F. E., dos Santos, E. G., da Silva, R. M., Fontinele, G. S. P., dos Santos, B. K. S., de Sales Martins, B. K., ... & Souto, V. M. D. P. F. (2022). Metodologias Ativas Associadas às Práticas Pedagógicas na Educação Superior: Uma Revisão Integrativa. Abakós, 10(1), 66-88. http://periodicos.pucminas.br/index.php/abakos/article/view/26174.
Do Amaral Aires, R. W., Moreira, F. K., & de Sá Freire, P. (2017). Indústria 4.0: competências requeridas aos profissionais da quarta revolução industrial. In Anais do Congresso Internacional de Conhecimento e Inovação–ciki, 1(1).
Castells, M. (2010). Communication power: Mass communication, mass self-communication, and power relationships in the network society. Media and Society, 25(5), 3-17.
FAPEMA (2022). Fundação de Amparo à Pesquisa e ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Maranhão. Edital nº 08/2022 Professor Cidadão do Mundo. https://www.fapema.br/21162-2/
Fernandes, J. C. (2021). Uso de Simulador Virtual Tinkercad para Ensino de Robótica e Automação. In: Simpósio (nº09). http://revista.ugb.edu.br/ojs302/index.php/simposio/article/view/2275.
Ferrão, J., Pinto, H., Caldas, J. M. C., & do Carmo, R. M. Vulnerabilidades territoriais, pandemia e emprego: Uma análise exploratória de perfis socioeconómicos municipais e impactos da COVID-19 em Portugal. https://vulnerabilidades-territoriais.datalabor.pt/Vulnerabilidades_territoriais_pandemia_e_emprego.pdf.
Figueiredo, D. P. (2022). A robótica educativa e as crianças do 1º ciclo do ensino básico (Dissertação de mestrado em Ciências da Educação, Universidade do Minho). https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/77744/1/TESE_DANIELA%2bPAES%2bFIGUEIREDO.pdf.
Führ, R. C., & Haubenthal, W. R. (2018). Educação 4.0 e seus impactos no século XXI. Educação no Século XXI-Volume, 36, 61.
Gil, A. (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 6.
Grossi, M. G. R., de Sousa Cruz, T. F., de Souza Minoda, D., & de Souza, N. T. (2021). Aplicação dos pilares da indústria 4.0 na educação. Cadernos UniFOA, 16(47).
Guimarães, U. A., de Queiroz Souza, E., & Pondé, I. V. (2022). As tecnologias digitais e as perspectivas na prática docente. RECIMA21-Revista Científica Multidisciplinar, 3(8), e381824-e381824. https://www.recima21.com.br/index.php/recima21/article/view/1824/1387
HABERMAS, J. (2001) A constelação pós-nacional. In: A constelação pós-nacional: ensaios políticos. São Paulo: Litera Mundi, 1, 53- 163. Tradução de Márcio Seligmann Silva. https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/WHATT-01-2019-0001/full/pdf
Lamas, R., & Seabra, J. (2022). Ferramentas de baixo custo em programação e robótica para a melhoria da qualidade no ensino fundamental e médio. Research, Society and Development, 11(10), e85111032574-e85111032574. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/32574
Magrin, C. E., Ribas, I. C. L., Ribas, T. A., Vitola, M. S., Treaquin, P., Surdi, J. J., ... & Todt, E. (2022). Promovendo a Aprendizagem da Robótica nas Escolas com Metodologias Ativas e o Desenvolvimento de um Robô Móvel Acessível para Redução das Desigualdades Sociais. In Anais do Computer on the Beach, 13, 212-219. https://periodicos.univali.br/index.php/acotb/article/view/18811/10801
Manseur, R. (1997). Development of an undergraduate robotics course. In Proceedings Frontiers in Education, Annual Conference. Teaching and Learning in an Era of Change, 2, 610-612. https://ieeexplore.ieee.org/stamp/stamp.jsp?tp=&arnumber=635874.
Nunes, T. F. B., Viana, C. C., & de Campos Viana, L. A. F. (2021). Perspectivas da robótica como recurso pedagógico aplicada a educação 4.0: Uma análise bibliométrica sobre robótica educacional. Research, Society and Development, 10(4), e6310413889-e6310413889. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/13889
Pancieri, J. P.; Oliveira, M. G.; Porto, B., B. V. (2021). The Reassigned Flipped Classroom in the Context of Remote Robotics Teaching for Teacher Education. Brazilian Journal of Computers in Education, 29, 440-455.
Prodanov, C. C., & De Freitas, E. C. (2013). Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. Editora Feevale, 2.
Rosa, V., & Neto, J. C. (2020). Design Thinking eo Pensamento Computacional e suas articulações para o ensino de Robótica Educacional: uma revisão. Research, Society and Development, 9(10), e6659109019-e6659109019. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/9019
Rosenblatt, M., & Choset, H. (2000). Designing and implementing hands-on robotics labs. IEEE Intelligent Systems and their Applications, 15(6), 32-39. https://ieeexplore.ieee.org/stamp/stamp.jsp?tp=&arnumber=895856.
Vilela, P. S. J., Sousa, R. C., Aranha, C. P. & Guerini, S. C. (2020). Reflexões sobre a formação inicial de professores de Física na UFMA. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 11(5), 261-280.
Wiltgen, F. (2019). Protótipos e prototipagem rápida aditiva sua importância no auxílio do desenvolvimento científico e tecnológico. In Anais do 10º Congresso Brasileiro de Engenharia de Fabricação (COBEF), São Carlos-SP.
WILTGEN, F. (2021), Experimentação Prática em Robótica como Instrumento de Ensino e Aprendizagem. In XXIX CINTED 2021 -Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação UFRGS. Porto Alegre, 22a 23 setembro. 1-10.
Wiltgen, F. (2022). Robótica Prática como ferramenta mãos à obra no ensino. Revista de Engenharia e Tecnologia, 14(2).
WILTGEN, F. A. (2020). Manufatura Avançada Precisa de uma Engenharia Avançada. Revista de Tecnologia, 41(02), 1-11.
WTTC. (2020). Economic Impact Reports. https://ourworldindata.org/.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Álvaro Itauna Schalcher Pereira; Francisco Adelton Alves Ribeiro; Jose Weliton Aguiar Dutra; Ernando Gomes de Sousa; Josielta Alves dos Santos; Lusinete da Costa Fonte; Abias Rodrigues da Cruz; Luis Fernandes de Sousa Filho; Carlos Magno de Moraes; Jandherson Moura Silva
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
