Explorando el mundo de las bacterias: un enfoque práctico durante la Pasantía Supervisada en Ciencias Biológicas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i7.42534Palabras clave:
Práctica educativa; Enseñanza de ciências; Bacteria.Resumen
En este artículo se presenta una serie de clases impartidas por una pasante-investigadora durante su Pasantía Supervisionada del Curso de Ciencias Biológicas, abordando el tema de las bacterias. El enfoque metodológico de estos escritos aborda posturas pos-críticas en educación y configura un relato de experiencia. En el proceso de construcción de las clases, se utilizaron diversos recursos didácticos, como mapas conceptuales y actividades lúdicas, siguiendo la metodología de los Tres Momentos Pedagógicos, con el fin de brindar un enfoque alternativo a la enseñanza científica expositiva a lo largo de las clases. Además, las reflexiones y inquietudes surgidas durante la práctica docente fueron registradas en diarios escritos, conocidos como Diario de la Práctica Pedagógica, funcionando como herramienta para reflexionar e investigar sobre las acciones realizadas y envolvendo a diversos autores en el proceso de componer y analizar la enseñanza y sus intersecciones. Se observó un notable compromiso y entusiasmo de los/as alunos/as en las clases diferenciadas, así como se evidenció cierta incomodidad con la terminología científica, destacando la importancia de una enseñanza de ciencias conectada a la realidad de los/as estudiantes, así como de una atención a las particularidades e individualidades de los sujetos presentes en el entorno escolar.
Citas
Bauman, Z. (2008). Vida para consumo: A transformação das pessoas em mercadoria. Zahar.
Carneiro, A. J. de O. L. L., Souza, A. S. de, Rocha, R. da S., Silva Filho, J. G., Valle, P. R. D., Vieira, D. dos S., Matos, A. D., Silva, J. F., Pereira, A. L. & Silva, F. J. A. (2022). A importância das práticas pedagógicas no contexto escolar: dinamizando o ‘fazer pedagógico’ através da prática na Educação Básica. Research, Society and Development, 11(13), e87111334789. 10.33448/rsd-v11i13.34789. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/34789.
Charréu, L. & Oliveira, M. O. (2015). Diários De aula e portfólios como instrumentos metodológicos da prática educativa em artes visuais. Cadernos de Pesquisa, 45 (156), 410-425. http://dx.doi.org/10.1590/198053142839
Chassot, A. et al. (1998). Ciência, ética e cultura na educação. UNISINOS.
Chassot, A. (2018). Alfabetização científica: questões e desafios para a educação (8a ed). Unijuí. 978-85-419-0253-3
Comenius, J. A. (2006). Didática Magna. (3a ed). Martins Fontes.
Corrêa, G. C. (2006). Educação comunicação anarquia: procedências da sociedade de controle no Brasil. CORTEZ.
Cunha, M. I. da. (2016). Inovações na educação superior: impactos na prática pedagógica e nos saberes da docência. Em Aberto, 29(97), 87-101. https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.29i97.%25p. http://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/3172.
Dalmaso, A. C. & Rigue, F. M. (2021). Emaranhados educacionais: a continuidade do viver e uma educação da atenção. Research, Society and Development, 10 (14), e117101421831. 10.33448/rsd-v10i14.21831. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/21831.
Deleuze, G. & Guattari, F. (2012). Mil Platôs: capitalismo e esquizofrenia 2, 3. Editora 34.
Delizoicov, D. & Angotti, J. A. P. (1990). Metodologia do ensino de Ciências. Cortez.
Franco, M. A. do. R. S. (2016). Prática Pedagógica e docência: um olhar a partir da epistemologia do conceito. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (on-line), 97 (247), 534-551.
Freire, P. (2022). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa (74a ed.). Paz e Terra. 9788577534098
Freire, P. (2022). Pedagogia do Oprimido (84a ed). Paz e Terra. 9788577534180
Ingold, T. (2015). Estar vivo: ensaios sobre movimento, conhecimento e descrição. Vozes. 9788532650528.
Ingold, T. (2020). Antropologia e/como educação. Vozes. 9788532664556
Jacinto Junior, S. G., Lucena, E. M. P., Alvezs D. R. & Morais, S. M. de (2021), O ensino de Ciências Naturais na educação básica por meio de atividades lúdicas: Uma revisão da literatura. Research, Society and Development, 10(6), e16110614643. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i6.14643. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/14643.
Kraemmer, K. L. & Dalmaso, A. C. (2022). “Vamos sair da sala, professora?”: um ensaio sobre habitar o espaço escolar no retorno do ensino presencial. In: Rosalen, M. & Pauli, I (Orgs.). Movimentos Docentes: desafios do retorno presencial e renovações no cotidiano escolar. 198-211.
Larrosa, J. B. (2002). Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, (19).
Maturana, H. (2001). Formação humana e capacitação. (2a ed.). Vozes. 85.326.2359-X.
Paraíso, M. A (2012). Metodologias de pesquisas pós-críticas em educação e currículo: trajetórias, pressupostos, procedimentos e estratégias analíticas. In: Meyer, D. E., Paraíso, M. A (Orgs). Metodologias de Pesquisas Pós-críticas em Educação. 23-46. Mazza Edições.
Rigue, F. M. (2020). Uma genealogia da formação inicial de professores de Química no Brasil (Tese de Doutorado). https://repositorio.ufsm.br/handle/1/21036.
Silva, I. A., Santos, C. B. dos, Silva, W. F., Silva, C. B., Silva, H. R. & Santos, D. S (2022). A importância de atividades práticas no ensino de ciências como estratégia no processo de aprendizagem. Research, Society and Development, 11(10), e342111032778. DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i10.327782. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/32778.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Kátia Luiza Kraemmer; Alice Copetti Dalmaso
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
